О школе

Формы обучения:

• очная, 
• очно-заочная,
• заочная,
• дистанционное обучение.

Программа развития МКОУ «Лицей № 1 г. Усть – Джегуты»»    на 2016 – 2021 гг. «Модернизация  образовательной системы лицея»

СОДЕРЖАНИЕ

 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

 РАЗДЕЛ №1.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ЛИЦЕЕ

1.1. Общая характеристика организации

По  статусу, установленному при государственной аккредитации, Лицей является общеобразовательным учреждением; вид – лицей.

          Учредителем учреждения является администрация  Усть - Джегутинского муниципального района Карачаево – Черкесской Республики. Лицензия серия 09 Л01 № 0000093 регистрационный номер 227 от 15 июля 2015 года. Лицензия выдана на осуществление деятельности по следующим образовательным программам:

-дошкольное образование;

- начальное общее образование;

- основное общее образование;

-  среднего общее образование;

- дополнительное образование

         Свидетельство о государственной аккредитации серия 09 А01 № 0000021 от 18 декабря 2015  года, действительно до 5 мая 2024 года.

   Юридический адрес: 369300, КЧР, г. Усть – Джегута ул. Богатырева, 31.

  Телефоны:8(87875)71264, 8(87875)71876.

  Адрес электронной почты: Lizei-1@mail.ru

  Сайт: http://www.dg-licey1.ru/

Лицей № 1 расположен центре микрорайона  и размещается в одном  учебном корпусе. Контингент лицея – обучающиеся 1 – 11 классов.

Управление лицеем осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», иными федеральными законами, федеральными подзаконными нормативными актами; законами и нормативными правовыми актами Карачаево – Черкесской Республики, Уставом лицея и строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Органами управления Лицея являются: общее собрание работников учреждения, Педагогический совет, Методический, Управляющий совет лицея, Общелицейский родительский комитет. Ученическое самоуправление осуществляется на классном (совет класса, актив класса, палаты) и общелицейском  уровнях. Порядок создания, состав и полномочия органов самоуправления, а также порядок их деятельности определяются Уставом лицея. Единоличным исполнительным органом лицея является директор.

1.2. Особенности образовательного процесса

Обучение ведется по следующим образовательным программам:

Начальная школа реализует образовательную программу школы в рамках учебно-методических комплектов «Школа России».

 Разнообразие образовательных технологий и методов, используемых в учебно-воспитательном процессе, - веление времени. Педагоги лицея осваивают эффективные современные методы и технологии. Приоритетными являются здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникационные, технологии обучения в сотрудничестве.

Основные направления воспитательной деятельности: гражданско–патриотическое, нравственное, познавательное, спортивное, досуговое, работа в социуме.

Внеурочная, внеклассная деятельность осуществляется в виде индивидуальных и групповых занятий, занятий факультативов, курсов по выбору учащихся, элективных учебных предметов, кружков, секций, клубов, классных часов, классных и общелицейских мероприятий.

Научное общество учащихся лицея существует с 1990 года. Его появление было обусловлено тем, что у многих ребят была тяга к исследовательской деятельности. НОУ способствует приобретению более глубоких умений, знаний в области науки, учебного предмета, создаёт условия для устойчивой мотивации к учению. Участники НОУ выступают на районных, региональных, всероссийских конференциях. Динамика результативности участия детей положительная.  

В лицее ведется коррекционно-развивающая работа в нескольких направлениях:

1) Психолого-медико-педагогическое сопровождение  детей с ОВЗ.

2) Адаптация обучающихся 1, 5, 10 классов

3) Индивидуальная коррекционно-развивающая работа со слабоуспевающими, часто болеющими учащимися

В лицее сформирована внутренняя система оценки качества образования. Ее цель -  достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в  лицее требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие формулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию лицея.  

1.3.  Материально-техническое обеспечение и оснащенность 

Лицей работает в две смены  по следующему графику:

• 1 классы – пятидневная учебная неделя с двумя выходными днями, урок 35 минут;
• 2-11 классы: шестидневная учебная неделя с одним выходным днём, урок 40 минут;
• начало занятий в 8-00;

    Общая площадь помещений лицея – 4415,2 кв.м.   В организации обеспечен температурный режим в соответствии с СанПин, имеется центральное отопление, работает система холодного и горячего водоснабжения.

            Помещения лицея соответствуют нормам пожарной безопасности: оборудованы аварийные выходы, имеется необходимое количество огнетушителей, электропроводка соответствует требованиям. Работает и проходит систематическое обслуживание пожарная сигнализация. Имеются автоматическая система оповещения людей при пожаре и кнопка тревожного (экстренного)  вызова полиции.

Учебный процесс осуществляется в типовом  трехэтажном здании 1982 года постройки, включающем учебные кабинеты, мастерские, лаборатории, спортивный и актовые залы, столовую, медицинский кабинет, санитарные узлы.

Кабинеты:

Для проведения учебных занятий в здании лицея оборудовано и укомплектовано:

-       29 учебных кабинетов;

-       2 кабинета информатики;

-       1 методический кабинет;

-       1 комната релаксации;

-       1 спортивный зал;

-       1 актовый зал;

-       1 библиотека;

-       1 столовая;

-       комбинированные мастерские:

-       5 административных кабинетов;

-       2 лаборатории.

        Все кабинеты функционально пригодны.  Оформлены  в соответствии с требованиями. Имеется раздаточный и дидактический материал, наглядные пособия, оборудование. Наполняемость, содержание и систематизация на должном уровне.

Все инструкции по технике безопасности соответствуют  типовым, выданы в кабинеты в полном объеме.

Кабинеты разделены на зоны: рабочее место учителя, зона учебных занятий, зона хранения информации. Кабинеты имеют паспорт с планом развития.  

          Спортивный зал: имеется необходимый спортивный инвентарь.

          Актовый зал  на 250 посадочных мест –  оснащение  (электронное фортепиано, музыкальный центр, радиомикрофоны, акустическая система, усилитель, современная цветомузыка).

          Кабинеты информатики: компьютеров – 27, доска  мультимедийный проектор, лазерный  принтер.

С целью успешной реализации ФГОС в начальной школе приобретен передвижной компьютерный класс.

• Кабинеты № 1 (истории), 15 (русского языка и литературы) оснащены компьютером, мультимедийным проектором, многофункциональным комплексом преподавателя «Дидактика»,
• кабинеты № 9 (начальной школы) № 20 (математики) оборудованы интерактивной доской, мультимедийным проектором, компьютером.
• Лицей имеет выделенную линию доступа в Интернет;
• все компьютеры в кабинетах информатики имеют выход в Интернет, объединены локальной сетью.

Информация об учебных кабинетах, оборудованных компьютерами

• На всех компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение.
• Выход в Интернет для обучающихся и преподавателей во внеурочное время в образовательных целях осуществляется из кабинета информатики. В ОУ используется контентная фильтрация для блокирования ресурсов, не имеющих отношения к образовательным. 

Кабинеты физики и химии имеют лаборантские, обеспечены средствами пожаротушения,  имеется все необходимое оборудование, вытяжной шкаф в рабочем состоянии; в кабинете химии реактивы хранятся правильно.

       Кабинеты физики и химии, биологии и географии оснащены современным учебно – лабораторным оборудованием, приобретенным в рамках реализации ПНПО «Образование».

           Имеются видеоматериалы, аудиокассеты, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) по всем предметам учебного плана. 

Библиотека: читальный зал совмещен с библиотекой.

В помещении библиотеки предусматриваются следующие зоны:

• информационный пункт;
• читательские места;
• фонды открытого доступа;
• фонды закрытого хранения;
• места для работы с каталогами.

Библиотека укомплектована необходимой художественной литературой, учебная литература приобретается в  в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Ежегодно списывается и изымается ветхая и морально устаревшая литература, приобретается справочная литература в области естественных, общественных и гуманитарных наук. Осуществляется подписка на периодические издания.

Столовая  лицея включает обеденный зал, кладовые, пищеблок.

Обеденный зал укомплектован мебелью на 146 посадочных мест.

Имеется 3  холодильника; напольная плита;  жарочный шкаф; электромясорубка, протирочная машина, тестомес, миксер, картофелечистка.

Столовая  укомплектована необходимой посудой. Перед входом в помещение столовой для мытья рук учащимися организовано специальное место, оборудованное сушилками для рук. В обеденном зале установлен кулер.

Специальные  кабинеты: медпункт и процедурная комната, оборудованные в соответствии с требованиями, комната релаксации. 

Рекреации лицея оформлены стендами с разнообразной информацией: на 3-м этаже расположен Зал Боевой Славы;

На втором этаже – Музей истории школы.

На первом этаже – информационные стенды.

Территория лицея благоустроена, разбиты цветники. Территория  озеленена, каждый год подсаживаются новые кустарники и деревья. Имеется спортплощадка, которая требует реконструкции и ремонта. На ремонт лицея из бюджета в 2016 году было выделено 22 тысячи рублей для приобретения краски. В летний период за счет местного бюджета была отремонтирована система канализации, произведена замена окна на лестничном пролете между 1 и 2  этажами, отремонтирована кровля на входе в лицей.

Помощь в проведении ремонтных работ оказало ОО «Известняк» (произведена замена ветхого линолеума на 3 этаже лицея). Силами родителей и педагогов отремонтированы кабинеты № 2, 5, 8, 15.

Лицей оборудован в рамках программы «Доступная среда»: обеспечен безбарьерный вход детей с нарушениями опорно – двигательного аппарата, санитарные комнаты и входы в лицей приспособлены для прохода инвалидов – колясочников.

Лицей является пунктом приема единого государственного экзамена. В связи с изменениями в тиражировании КИМ ЕГЭ (непосредственно внутри аудитории), управлением образования приобретены современные АРМ для обеспечения условий, предъявляемых к проведению ЕГЭ.

   Организация питания обучающихся в  МКОУ «Лицей № 1 г. Усть - Джегуты».

Работа столовой организована в соответствии с требованиями, предъявленными нормативными актами к организации питания в школе.

Обеспеченность пищеблока посудой, инвентарем, холодильным, технологическим оборудованием  хорошая.  Горячее питание в лицее получают обучающиеся 1 – 4 классов, остальные ученики обеспечены буфетной продукцией.

Обслуживающий персонал успешно справляется с огромными нагрузками во время школьных перемен. Питание всех учащихся проводится по расписанию, которое соответствует учебной нагрузке каждого класса. Меню, предлагаемое в столовой, отличается разнообразием блюд и содержит весь необходимый по калорийности и содержанию витаминов набор продуктов для детского питания.

В лицее разработана необходимая нормативная база, должностные инструкции для работников столовой, инструкции для учащихся, получающих горячее питание в столовой лицея.

1.4. Внешние связи организации

Выполняя социальный заказ, лицей призван осуществлять взаимодействие с  муниципальными органами власти, органами общественного самоуправления.

Удобное расположение лицея (центр города), в окружении находятся: детско-юношеская спортивная школа, детская школа искусств, детская районная библиотека, дом детского творчества, районный дом культуры, - позволяет развивать творческие способности учащихся  в дополнение к внутришкольным клубам и кружкам по интересам.

Занятость учащихся во внеурочное время в других учреждениях социума.

В 2015-2016 учебном году администрация лицея проводила активную работу, направленную на укрепление взаимодействия с уже имеющимися социальными партнерами, а также на установление новых внешних связей.

Социальные партнёрами образовательного учреждения являются:

1. Администрация Усть - Джегутинского муниципального района.
2. МКОУ ДОД «Дом детского творчества»
3. «Центральная районная библиотека»
4.  «Детская школа искусств»
5. Музыкальная школа
6. Районный Дом культуры
7. Детская художественная школа
8. ДЮСШ
9. Центры дополнительного образования ВУЗов республики.

РАЗДЕЛ № 2.

АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

2.1. Структура образовательной организации

В основу положена четырехуровневая структура управления.

            Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень стратегического управления). Директор  определяет совместно с Управляющим советом лицея (далее Совет) стратегию развития лицея, представляет его интересы в государственных и общественных инстанциях. Общее собрание трудового коллектива утверждает план развития лицея. Директор  несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности лицея, создает благоприятные условия для развития лицея.
            На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления: педагогический совет, родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, профсоюзный орган.
            Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического управления) – уровень заместителей директора. Этот уровень представлен педагогами лицея и методическими объединениями.

            Четвертый уровень организационной структуры – уровень учащихся. По содержанию – это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». Иерархические связи по отношению к субъектам пятого уровня предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство.

Органы школьного самоуправления, их функции и полномочия.
Формами самоуправления лицея являются: 
Управляющий совет лицея, Общее собрание работников, Педагогический совет.

2.2. Анализ учебной деятельности

     Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний срок освоения общеобразовательных программ основного общего образования и рассчитан на 34 учебные недели в год. Полностью реализует государственный образовательный стандарт, обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации, гарантирует овладение обучающимися необходимым минимумом знаний, умений, навыков, которые позволят детям продолжить образование на следующей ступени. Учебный план IX класса предусматривает проведение предпрофильной подготовки обучающихся,  цель которой заключается в создании условий для выпускников 9 классов в определении выбора профиля обучения в 10 классе.

      Учебный план для 10-11 классов состоит из:

- инвариантной части федерального компонента (обязательные общеобразовательные учебные предметы);

- вариативной части федерального компонента (профильные общеобразовательные учебные предметы);

- регионального и школьного компонента.

     Обязательные общеобразовательные учебные предметы (учебные предметы федерального компонента) направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся и представляют функционально полный, но минимальный набор учебных предметов.

      Движение учащихся в течение учебного года незначительное и связано, главным образом, со сменой места жительства. Учебный год успешно окончили все обучающиеся лицея.      Успеваемость 100 %. Качество знаний 61, 4 %.

Диаграмма «Хорошисты и отличники в начальной школе (по четвертям)»

                  Качество знаний по параллели вторых классов:

                            Успеваемость составила 100%.

   В третьих классах количество отличников колебалось от 22 до 25,  число хорошистов колебалось от 50 до 55, что говорит о стабильном и серьёзном отношении мотивированных учащихся  к учёбе.

                 Успеваемость составила 100%.

                          Стабильны показатели и в четвёртых классах:

          По начальным классам  по количеству отличников наблюдается положительная динамика (38 – 77 – 85 – 86),  число хорошистов колеблется от 101 до 189. К концу учебного года количество хорошистов снизилось  на 15 учащихся.

   В группе классов 5  - 9 показатели по отличникам и хорошистам стабильны, наблюдается увеличение по всем параллелям. Количество отличников возрастает с каждой четвертью: 40 – 51 – 54 – 79. Хорошистов в первой четверти было 199, в четвёртой четверти  стало 200.

                      Все учащиеся  аттестованы (100%).

Учащиеся 10 – 11 классов аттестовались по полугодиям. В  данных группах классов так же наблюдается позитивная динамика.

По  Лицею успеваемость составила 100%. Успеваемость в 1 четверти – 55,6%,  во второй – 57,9%, в третьей – 54,2%, в четвёртой – 61,4%. 

Сравнительный анализ

успеваемости по итогам 1,2,3, 4 четвертей и за год

в МКОУ «Лицей №1 г.Усть-Джегуты»

в 2015-2016 учебном году.

       11 класс заканчивали 28 выпускников, аттестаты выданы 28 учащимся. 7 учащихся получили аттестаты с отличием.

    9 класс заканчивали 107 учащихся.  Выпускники 9 – ых классов сдавали два обязательных экзамена (русский язык и математику) и два экзамена по выбору. По итогам ГИА – 9 один учащийся получил справку об обучении, все остальные выпускники, успешно сдавшие экзамены, получили аттестаты об основном общем образовании. 14 учащихся получили аттестаты об основном общем образовании с отличием.

Контроль знаний и общеучебных умений, усвоение содержания образования – одна из приоритетных задач в деятельности лицея.

На протяжении учебного года осуществлялся мониторинг  и диагностика качества обучения и усвоения  программного материала по всем предметам учебного плана. Промежуточные результаты усвоения программного материала отслеживались  на основе итогов, полученных по окончании  четвертей, полугодий и  по итогам года. Статистические данные свидетельствуют об успешном освоении обучающимися образовательных стандартов обязательного минимума содержания образования.

             2.3. Анализ государственной (итоговой) аттестации учащихся

Итоги  ЕГЭ – 2016

Русский язык

Всего участников – 28

Максимум – 96 баллов

Средний балл – 67, 1 

Максимум по лицею – 96 баллов Байрамукова Тамара (11 а).

Минимум – 28 баллов Хосуева Алина (11 б).

Не преодолели минимальный порог – 0.

Итоги ЕГЭ (с учетом резервных дней, апелляций)

Результаты ЕГЭ по русскому языку по классам

Диапазон баллов ЕГЭ по русскому языку в 2016 году

Математика

Всего участников – 28

Максимум – 88 баллов (Шидаков  Расул)

Средний балл сдававших  профильную математику – 59,1 балла

Результаты  ЕГЭ  по математике по классам

Обществознание

       Из 14 учащихся, сдававших  ЕГЭ по предмету обществознание, не преодолевших минимальный порог учащихся  нет. Наибольшее количество баллов – 82 – получила Лепшокова Джантина, учащаяся 11 Б класса. Наименьшее количество баллов получила Уртенова Алина – 38 баллов, учащаяся 11 А класса. Таким образом, можно сказать, что подготовка учащихся к ЕГЭ по обществознанию была проведена на хорошем уровне.

Диапазон баллов по предмету обществознание

История

     Из 8 сдававших ЕГЭ по предмету история не преодолевших  минимальный порог учащихся нет. Наибольшее количество баллов – 76 – получила Лепшокова Джантина, учащаяся 11 Б класса. Ученица этого  же класса Тохчукова Альмира получила 60 баллов. Наименьшее количество баллов – 41 – получил ученик 11 Б класса Гочияев Даулет. Таким образом, можно сказать, что подготовка учащихся к ЕГЭ по предмету история была проведена на хорошем уровне.

Диапазон баллов по предмету история

Химия

Сдавали 11 выпускников

Максимальный балл - Хаджилаева Фатима - 74 балла

Средний балл - 48, 1

Не преодолели минимальный порог – 2

Биология

Сдавали 11 выпускников

Максимальный балл - Байрамукова Тамара - 69 баллов

Средний балл - 54,2

Не преодолели минимальный порог - 1

Английский язык

Всего участников 2

Максимум 85 баллов

Средний балл 81

    Анализируя итоги ЕГЭ,  следует сделать вывод, что наиболее низкие баллы учащиеся получили по  предметам "химия", "биология".  Данный факт свидетельствует об упущениях в работе учителей. Так один из участников ЕГЭ по итогам года имеет оценки "5" по химии и биологии, однако на экзамене не преодолевает минимальную границу, набрав по химии 11 баллов, по биологии 27.

            Учителям биологии и химии необходимо усилить работу по подготовке к ЕГЭ, уделяя внимание профильной направленности курса на уровне среднего образования.

2.3. Результативность внеурочной деятельности

В 2015-2016 учебном году в МКОУ «Лицей № 1 г. Усть - Джегуты» продолжена работа по реализации программы «Одаренные дети», Программы развития учреждения. В лицее накоплен положительный опыт работы по выявлению, развитию и поддержке способных детей.         В этом учебном году продолжилось обучение учащихся в дистанционных предметных школах. Так в дистанционной школе «Инфоурок» приняли участие 70 % учащихся.  Ребята участвовали в многочисленных конкурсах,  выполняли задачи нестандартного содержания.

Работа учащихся над заданиями дистанционных курсов позволяет повышать предметную, информационную, коммуникационную компетентности. Учителя лицея используют разнообразные формы работы с мотивированными учащимися: индивидуальные занятия по подготовке детей к олимпиадам различных уровней, организована внеурочная деятельность учащихся по созданию проектов и исследовательских работ в образовательных областях.

По сравнению с прошлым годом число участников муниципального этапа олимпиады.

Итоги муниципального этапа  олимпиады

    На республиканском этапе предметной олимпиады  трое  учащиеся нашего лицея заняли призовые места:

• Малкондуева Алина (литература) - учитель Черняева Т.С.
• Узденова Амина (история) - учитель Семенова З.У.
• Батчаева Асият (карачаевский язык) - учитель Байрамукова А.У.

Традиционным стало участие учащихся лицея в конкурсах, предметных олимпиадах  различного уровня.

Анализ данных таблицы свидетельствует  о расширении  перечня  конкурсных мероприятий  различного уровня и увеличении числа участников в них.

 Победители  и призёры  районного конкурса исследовательских работ.

Номинация начальные классы - историко–культурная 1-4  кл.

Результаты конкурсов и олимпиад свидетельствуют о том, что коллектив преподавателей успешно работает по программе «Одаренные дети», внедряя в практику работы новые формы  и методы обучения.

2.4. Уровень качества воспитательной деятельности

Проблемно – ориентированный анализ учебно – воспитательного процесса

         Концепция воспитательной системы лицея выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и эффективным. Лицей использует свою стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.

         Исходя из этого главной целью воспитательной работы лицея является:

способствовать воспитанию свободной, гуманной, духовной, самостоятельной личности, обогащенной научными знаниями, готовой к сознательной творческой деятельности и нравственному поведению.

         Для осуществления этой высокой цели перед педагогами лицея стоят следующие задачи воспитательной работы:

1. Укреплять  традиции лицея, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

2. Обновлять и развивать единую систему  ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.

3. Формировать у обучающихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья обучающихся.

4. Развивать внеурочную деятельность обучающихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

5. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью. Максимально вовлекать родителей в жизнь лицея.

6. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

7. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни лицея, класса, занятиях кружков, секций.

8. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

9. Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями, воспитателями.

9. Совершенствовать работу по приоритетным направлениям.

Статистический анализ возможностей педагогического и ученического коллектива:

         Мониторинг удовлетворенности участников образовательного процесса

качеством дополнительных образовательных услуг показал, что учащиеся осознанно сделали выбор (хотят развиваться в выбранном направлении), они не пожалели, что записались именно в это объединение, т.к. им нравится руководитель объединения и коллектив, ребята удовлетворены своими результатами и готовы продемонстрировать свои успехи окружающим. Родители  удовлетворены качеством дополнительных образовательных услуг, т.к. их дети с удовольствием занимаются в объединениях (97,8%), на занятиях дети получают удовлетворение от полученных знаний (94,6%).

Воспитание осуществляется с помощью:

- уроков общеобразовательного цикла;

- внеклассной деятельности;

-внешкольной деятельности;

 Воспитательная деятельность включает следующее:

-общешкольные праздники;

-развития ученического самоуправления;

-дополнительное образование;

-создание безопасных условий жизнедеятельности учащихся;

-социальную работу;

- совершенствование работы классных руководителей;

-физкультурно-оздоровительную работу.          

Результаты воспитательной деятельности

1. В конце учебного  года проведено анкетирование во всех классах по удовлетворенности учащихся воспитательным процессом в лицее. Удовлетворенность среди учащихся 5-11 классов составляет 93,3%.  Неудовлетворенность учащихся лицея:

                     - работа классного актива;

                     - сплоченность классных коллективов.

2. Мониторинг уровня воспитанности учащихся (диагностика в начале года, на конец 1,2 полугодия). Уровень воспитанности учащихся в лицее достаточно высокий.

Психологический климат в  классах хороший, комфортный.

Участие класса в деятельности лицея и социума

Акции: «Забота», «Мы помним тебя, ветеран», «Подарок российскому солдату», «Мы за здоровый образ жизни», «Чистый двор», «Эти знакомые лица», «Вредным привычкам скажем нет», «Добровольное служение городу», посадка деревьев.

Школьные праздники: «День Знаний», «Посвящение в первоклассники»,  КТД «Зажигай», «День Учителя», Благотворительная ярмарка (сентябрь), бизнес – ярмарка (апрель), праздник «День Матери», «День Семьи», «День народного единства и согласия», «День рождения школы», «Новогодний серпантин»,  Концерт «Самый родной мне человек» к 8 Марта, мероприятия в рамках патриотического воспитания, праздники «Последний звонок», «До свидания, начальная школа!», выпускные вечера.

3. Отработка эффективной технологии деятельности классного руководителя осуществляется через: методику КТД, методики Щурковой Н.Е., компьютерные технологии в воспитательном процессе.

 4. Индикативные показатели оценки деятельности педагогических работников, выполняющих функцию классного руководителя

  Оценка деятельности классных руководителей за 2015 – 2016 учебный год находится  на среднем уровне, как и за прошлый год.   

Деятельность классных руководителей стала более системной. Больше стало проводиться мероприятий с детьми и родителями, форма работы стали более разнообразными. Осваиваются новые воспитательные и педагогические технологии, что позволяет педагогу идти в ногу со временем, повысить качество и уровень своей работы. Работа классных руководителей строится с учетом принципов личностно-ориентированного и деятельностного подходов, осуществляется ориентация на реализацию потребностей и интересов детей, их развитие, активное включение в разнообразную деятельность. В своей работе классные руководители используют ИКТ.

Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе, пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешне поведенческом аспекте, изучают уровень развития коллектива по соответствующим составляющим.

Вместе с тем сохраняются элементы формального подхода к составлению планов работы, программы деятельности класса носят характер бессистемности, что в конечном итоге, может отрицательно сказываться на воспитательном процессе.

5. Традиционно велась работа с учащимися с девиантным поведением с помощью    

      социально-психологической службы лицея.

За учебный год   проведено 12 заседаний Совета профилактики,  3 заседания  родительского комитета лицея.

Сведения об изменении социального состава учащихся

Количество учащихся, стоящих на учете в ОДН, в сравнении с 2014-2015 учебным годом  не изменилось и составило 2 человека.    

 Дополнительное образование.

Одним из важных элементов организации воспитательного процесса в 2015-2016 учебном году в лицее следует отнести объединения дополнительного образования, которые в достаточной степени могут удовлетворить потребности учащихся в самовыражении и самореализации, выбора круга общения, выбора жизненных ценностей.

В лицее работают  объединения дополнительного образования художественно-эстетической направленности; физкультурно-спортивной направленности; военно-патриотической направленности;социально - педагогической направленности.

Все детские объединения для учащихся бесплатные, доступные для детей, проживающих в семьях с низким материальным уровнем, а также находящихся в иной сложной жизненной ситуации.

Мониторинг удовлетворенности учащимися занятий в детских объединениях дополнительного образования составляет 99,2%.

Работа с родителями  - одно из важнейших звеньев работы с классом.

       Следует отметить работу классных руководителей в этом направлении:

 а) во всех классах регулярно проводились родительские собрания, приглашались специалисты из различных ведомств (ГИБДД, ОВД, МЧС, МСЧ). На посещаемость собраний родителями в следующем учебном году нужно обратить внимание, а также на разнообразие форм проведения. В этом учебном году посещаемость родительских собраний возросла на 2,3% по сравнению с прошлым годом.

 б) индивидуальная работа с родителями – залог успешного обучения. Классные руководители работают с родителями индивидуально, приглашают  на частные беседы. 

       Взаимодействие с родителями осуществлялось через работу классных родительских комитетов, собраний по классам, заседание общешкольного родительского комитета, общешкольные родительские собрания и индивидуальную работу. 

        В течение учебного года  на  общих родительских собраниях были обсуждены следующие вопросы: перспективный план лицея; профилактическая работа по правонарушениям, профильное и предпрофильное обучение, ЕГЭ, ГИА. Были организованы  встречи   со специалистами ОВД, ГИБДД, врачом-эпидемиологом, медсестрой лицея.

 Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголя.

         Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголя является приоритетной в воспитательной работе лицея. По данному направлению лицей работает по программе профилактика алкоголя, наркомании, табакокурения.

        Разработан план мероприятий по профилактике наркомании, алкоголя и табакокурения среди несовершеннолетних, проводятся лекционно-практические занятия с уч-ся 1-11 классов, часы здоровья; внеклассные мероприятия: акции, конкурсы плакатов, дни здоровья, рейды по выявлению курящих. Организованы встречи со специалистами ОВД, прокуратуры, МСЧ.   В лицейской библиотеке организована постоянно действующая выставка по антинаркотической и алкогольной пропаганде.

Ученическое самоуправление.

В лицее действует ученическое самоуправление. Задачи, которые ставились перед ученическим самоуправлением:

- приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личностью социальных норм через участие в общественной жизни лицея;

- развитие творчества, инициативы, формирование активной гражданской  позиции учащихся.

Заседание  ученического актива проходит 1 раз в месяц.

В 2015-2016 учебном году проводился педагогический совет, на котором были выявлены проблемы, мешающие осуществлять самоуправление в полном объеме. Были доработаны «Положение об ученическом самоуправлении», внесены изменения в «Положение о классном руководстве» в пункт о самоуправлении. Работа в данном направлении будет продолжена в следующем году.

2.5. Анализ методической работы

В лицее  в 2015-2016 учебном году работало  7 предметных МО и 3 МО классных руководителей. Каждое МО работало над своей темой по реализации единой темы лицея. В рамках МО проводились заседания, мастер-классы, работа по самообразованию, работа с одаренными и неуспевающими детьми. Основное назначение методических объединений лицея  непосредственно связано с созданием условий для адаптации, становления, развития и самообразования педагогических работников на основе выявления их индивидуальных особенностей.

Подведены итоги проведенных мероприятий на заседаниях МО, председателями МО проведен всесторонний анализ. Тематика мероприятий была разнообразной: предметные недели,  олимпиады, конкурсы, КВН, уроки-путешествия, конкурсы чтецов, конкурсы газет, участие в научно-практических и исследовательских конференциях.

Педагогами лицея  в образовательном процессе используются развивающие методы обучения: исследовательский метод,  обучение в сотрудничестве, технология развития «критического мышления»,  метод проектов, информационно-коммуникационные технологии, дистанционные образовательные технологии.

Работает   школьная проблемная группа учителей – предметников «Организация образовательного процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты  основного общего образования».

Учителя-предметники активно участвуют в работе районных творческих лабораторий и проблемных групп:

«Технологии формирования личностных УУД в курсе ОРКСЭ» (руководитель Каппушева Д.И.)

В 2015- 2016  учебном году педагоги  продолжили практику  участия в работе дистанционных семинаров, вебинаров по актуальным вопросам методики преподавания  общеобразовательных предметов, введения ФГОС,  подготовки к ГИА, дистанционной подготовки председателей и членов предметных комиссий по проверке работ ЕГЭ.

Учителя лицея  ежегодно принимают участие в профессиональных конкурсах и фестивалях:

С 01 сентября 2015/2016  учебного года прошли курсовую переподготовку, в том числе курсы по обучению детей с ОВЗ, 35 педагогов. Многие учителя состоят в творческих сетевых сообществах педагогов, имеют свои сайты, публикуют методические разработки в Интернет – сообществах. Особенно активно этой работой занимаются Семенова З.У., Сафронова Е.В., Апаева Х.М., Узденова Л.П., Турклиева З.Р., Созарукова С.А., Коджакова М.М.

В апреле 2016 года на базе лицея был проведен районный семинар воспитателей ДОУ и учителей начальных классов «Преемственность в работе ДОУ и СОШ в рамках ФГОС».

Учителя математики Боташева М.М. и Узденова Л.П. приняли участие в летней школе МГУ для учителей математики.

РАЗДЕЛ №3.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ      ЛИЦЕЯ

3.1. Концептуальные основания программы

В настоящее время в России ведется активная работа по развитию и модернизации сферы общего образования

Первая задача, которую необходимо решить системе общего образования, заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования.

Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

Третьей важной задачей, стоящей перед общим образованием, является сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. 

В-четвертых,   должен измениться облик школ – как по форме, так и по содержанию.   Необходимы не только передовые образовательные стандарты, но и новые нормы проектирования школьных зданий и кабинетов, оснащение медпунктов, столовых и спортивных залов. Находиться в школе ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически.

 Пятым направлением, которое должно войти в новую программу развития общеобразовательной школы,  является решение всего спектра вопросов, касающихся здоровья школьников. 

В соответствии с задачами создания образа «Новой российской школы» определены приоритеты программы развития МКОУ «Лицей № 1 г. Усть - Джегуты» на период 2016-2021 гг.

Данная  программа ориентирована, прежде всего, на создание условий для индивидуализации образования учащихся лицея на всех ступенях образования. Именно вокруг этой основной  идеи и строятся все основные  разделы Программы.

 Программа является ориентиром и навигатором для образовательного учреждения при  реализации Федеральных Государственных образовательных стандартов.

3.2. Цель:

Реализация единых образовательных линий в процессе приведения существующей школьной образовательной системы в соответствие требованиям ФГОС

3.3. Задачи образования:

• сформировать ключевые компетентности учащихся в решении информационных, коммуникативных и  учебных образовательных задач;
• осуществить индивидуализацию образовательного процесса на основе широкого использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;
• организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;
• способствовать развитию учащихся как субъектов отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности;
• сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье, безопасность учащихся, обеспечить их эмоциональное благополучие;
• помочь учащимся овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом).

Задачи кадрового обеспечения:

• разработка системы нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;
•  укомплектованность кадрами, соответствующими профилю преподаваемой дисциплины и необходимой квалификации, способными к инновационной профессиональной деятельности, обладающими необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию;
• формирование компетентностей профессиональной, информационной, коммуникативной, общекультурной, социально-трудовой, компетентности в сфере личностного самоопределения;
• создание условий для взаимодействия с учреждениями дополнительного образования, обеспечивающими возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов;
• массовое обучение работников по всему комплексу вопросов, связанных с введением ФГОС, постоянное, научное и методическое сопровождение;
• использование инновационного опыта других образовательных учреждений, экспериментальных площадок КЧР по внедрению ФГОС НОО и ФГОС ОО;
• проведение комплексных мониторинговых исследований результатов педагогов, образовательного процесса и эффективности инноваций.

Задачи педагогического обеспечения:

• разработка рабочих образовательных программ по различным предметам на основе федеральных программ, новых государственных образовательных стандартов;
• внедрение новых технологий, развивающих инновационное, самостоятельное, критическое мышление;
• разработка и реализация воспитательной программы по духовно-нравственному воспитанию;
• реализация программы по сохранению и укреплению духовного и физического здоровья;
• разработка программы коррекционной работы;
• разработка локальных актов по вопросам организации и осуществления образовательного процесса, в свете модернизации образования
• реализация проекта «Оценка личных достижений обучающихся», способствующего формированию личностных результатов

Задачи психологического обеспечения:

• апробация и внедрение методик, направленных на коррекцию усвоения знаний учащимися;
• апробация и внедрение наиболее эффективных психодиагностических комплексов для выявления одаренных детей;
• разработка творческих, индивидуальных программ развития одаренного ребенка.

Задачи материально-технического обеспечения:

• разработка и реализация плано-финансовой поддержки и материального обеспечения программы развития;
• создание необходимой материально-технической базы, обеспечивающей высокое качество образования (среднего общего) и дополнительного.

Задачи управления:

• разработка и реализация концепции эффективного управления всеми образовательными структурами и персоналом, включенным в реализацию программы развития;
• организация и проведение курсов подготовки и переподготовки, учебных семинаров, научно-практических конференций;
• совершенствование организации ученического самоуправления.  

3.4. Модель  выпускника МКОУ «Лицей № 1 г. Усть - Джегуты»

Образ выпускника лицея становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития лицея и педагогического коллектива.

Новый федеральный государственный образовательный стандарт определяет «модель выпускника начальной, основной и средней ступени образовательного учреждения».   Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника.

«Портрет выпускника начальной школы»:

        любящий свой народ, свой город, свою республику и свою Родину;

        уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

        любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

        владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

        готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

        доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать  свою позицию, высказывать свое мнение;

        выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

 «Портрет выпускника основной школы»:

        любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

        осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

        активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

        умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

        социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

        осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни;

        ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

«Портрет выпускника средней школы»:

Выпускник лицея должен ощущать себя субъектом образования собственной личности, свободно адаптирующейся в информационной и образовательной среде.

Это выпускник с универсальной школьной подготовкой, с развитыми коммуникативными качествами, социально мобильный, со стремлением к наиболее полной жизненной самореализации с учетом собственных способностей, способный ставить перед собой цели, выбирать способы и средства их реализации

Гармоничность личности проявляется в развитии:

познавательного потенциала:

        широкая мотивация к непрерывному образованию, к усвоению общечеловеческой культуры (обучаемость);

        интерес к научному познанию мира и себя;

        способность к логическому, продуктивному, творческому мышлению;

        взвешенность мыслей, слов, поступков.

коммуникативного потенциала:

        владение навыками культурного общения;

        сформированность навыков выбора способов адаптивного поведения в обществе, различных жизненных ситуациях;

        умение решать проблемы в общении с представителями разных возрастных социальных групп людей;

        развитие социально значимых качеств личности (самостоятельность, инициативность, ответственность, вера в себя);

        развитие коммуникативных способностей (умение слушать и слышать, терпимость, открытость, искренность, толерантность, уважение к собеседнику).

духовно-нравственного потенциала:

        осмысление законов мироздания, целей и смысла жизни;

        усвоение и присвоение ценностей «Природа», «Человек», «Общество», «Семья», «Истина», «Красота», «Жизнь», «Творчество», «Культура»;

        понимание сущности нравственных качеств и черт характера, проявление их в отношениях с другими людьми;

        готовность к самосовершенствованию, самопознанию, самоопределению, самореализации;

        активная жизненная позиция, способность строить жизнь, достойную Человека.

творческого потенциала:

        умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты;

        способность к самостоятельному творчеству, духовному самовыражению через трудовую деятельность, науку, искусство.

РАЗДЕЛ №4.

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ЛИЦЕЯ

Приоритетными направлениями развития лицея на этапе модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения Федеральных Государственных образовательных стандартов являются:

• повышение качества образовательных услуг;
• профильное обучение на старшей ступени;
• информатизация УВП;
• социализация учащихся;
• здоровьесбережение.

4.1. Повышение качества образовательных услуг

             Программа по модернизации школьной образовательной системы с целью обеспечения введения ФГОС выдвигает в качестве реальной цели формирование человека, способного воспитывать и развивать самого себя, человека самосовершенствующегося. Это должен быть человек высокой культуры, глубокого интеллекта и сильной воли, обладающий зрелым уровнем самосовершенствования.

            Самосовершенствование издревле почиталась как наука наук и искусство искусств, как труднейшее человеческое дело. Но, чтобы человек был к нему способен, нужно с малых лет не дать угасать потребности в созидании, творчестве, воспитывать потребность поддерживать и приумножать ценности жизни. То есть необходим курс (целенаправленная программа) по самосовершенствованию личности, предназначенный для теоретического осмысления ребенком своей учебы и жизнедеятельности, для созидания теоретического фундамента его саморазвития.

Цель: обеспечить условия для формирования у учащегося способности к осуществлению ответственного выбора собственной  индивидуальной образовательной траектории через полидеятельностный принцип организации  образования обучающихся.

Основными задачами являются:

• разработать систему нормативов и регламентов, необходимых для обеспечения реализации основных образовательных программ и достижения планируемых результатов общего образования в свете требований ФГОС;
• сформировать системообразную методологическую теоретическую базу для сознательного управления учащимся своим развитием;
• направить процесс саморазвития, самосовершенствования учащегося;
• помочь учащемуся осознать и принять цели и содержание образования;
• организовать рефлексивную деятельность ребенка, запускающую микро- и макропрограммы работы над собой;
• ознакомить с практическими приемами и методами своего духовного и физического роста и самосовершенствования;
• разработать систему оценки личностных достижений школьников.

Направления мониторинга

1. Мониторинг результативности учебного процесса

2. Мониторинг годовых отметок, % успевающих на «4» и «5» по всем предметам, степени обученности по предметам, среднего балла каждого учащегося 5-11 классов

3. Мониторинг удовлетворенности выбором элективных курсов

4. Мониторинг удовлетворенности качеством образовательных услуг

5. Мониторинг выполнения программ

6. Мониторинг промежуточных результатов ОГЭ и ЕГЭ

7. Мониторинг работы с учащимися «группы риска» при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ

Совершенствование образовательного процесса

ФГОС НОО, ФГОС ОО

ФГОС ООО

• • доступного общего образования

Психолого-педагогическое сопровождение и социальная поддержка детей-инвалидов

 Организация адаптационного периода в 1 классе

 Организация адаптационного периода в 5 классе

 Организация адаптационного периода в 10а классе

• • к итоговой аттестации

* Допустима коррекция тематики мероприятий в течение планового периода

4.2. Информатизация учебно-воспитательного процесса

Цель: создать и организовать функционирование многополюсной информационно - образовательной среды  с определением динамики смены форм образовательного процесса на протяжении обучения в школе.

Для достижения данной цели поставлены следующие задачи:

1. Обеспечение развития сложившейся методологии образования лицея за счет использования информационно-коммуникационных  технологий;
2. Внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательную и управленческую деятельность; 
3. Создание  механизма управления  процессом информатизации лицея;
4. Формирование ИКТ-компетенций педагогов и учащихся через системное использование новейших технологий и информационных ресурсов в учебной и внеурочной деятельности;
5. Создание банка программно-педагогических средств для использования ИКТ в учебном процессе;
6. Совершенствование материально – технической базы лицея, обеспечивающей системное внедрение и активное использование ИКТ;

7.          Создание единого информационного пространства лицея.

  Проектирование и реализация   информатизации учебно-воспитательного процесса планируется по направлениям:

1. Повышение ИКТ-компетентности всех участников образовательного процесса.
2. Функционирование единой информационно-образовательной среды лицея.
3. Формирование системы сервисов (служб) лицея информатизации.
    

К основным направлениям экспериментальной деятельности лицея относится:

• Электронная поддержка курсов по основным предметам средней школы с применением ИКТ;
• Создание цифровых портфолио учащихся и учителей;
• Прозрачность образовательного процесса для всех его участников;
• Техническое оснащение лицея;
• Профессиональная ИКТ-компетентность педагога;
• Дистанционное повышение квалификации внутри лицея и для коллег из других школ,организация самообучения и взаимообучения внутри школьного коллектива;
• Организация  сетевого портала с возможностью получения доступа к сайтам отдельных проектов, портфолио работ учителей и учащихся, курсам дистанционного обучения;
• Нормативно-правовые решения, типовые локальные акты, обеспечивающие и поддерживающие процессы информатизации в учреждении;
• Разработка и систематизация электронных ресурсов в помощь родителям учащихся по вопросам воспитания и образования, а также использования ИКТ для самообразования и профессиональной ориентации.

4.3. Профильное обучение на старшей ступени образования

 Основные задачи предпрофильной подготовки и профильного обучения:

• выявление интересов, склонностей и способностей учащихся, способствующих осознанному выбору жизненного и профессионального пути;
• формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе;
• оказание психолого-педагогической помощи в приобретении учащимися представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе, связанных с профессиональным становлением;
• развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;
• формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии.
• Совершенствовать преподавание биологии и информатики на профильном уровне.
• Развивать медико-информационный профиль на базе  .

 Организация профильного обучения

 Мероприятия  по профориентационной работе

* Допустима коррекция тематики мероприятий в течение планового периода

4.4.Социализация учащихся

В процессе реализации программы будут решаться две группы задач: социальной адаптации и социальной автономизации личности. Выполнение этих задач, по сути противоречащих и в то же время диалектически единых, существенно зависит от многих внешних и внутренних факторов. Социальная адаптация предполагает активное приспособление ребенка к условиям социальной среды. Социальная автомизация – реализация совокупности установок на себя, устойчивость в поведении и отношениях.

Решение задач социальной адаптации  регулируется кажущимися противоречиями мотивами: «Быть со всеми» и «Оставаться самим собой». Это противоречие и побуждает социальную активность личности, ориентированную на самоопределение, самоутверждение и самореализацию в существующей системе социальных отношений.

Поэтому важным является воспитание у детей как гуманистических, коллективистских качеств, так и качеств конкурентоспособной (с инновационным мышлением) личности в их органическом единстве.

Таким образом, в основу своей концепции воспитания мы положили идею самоопределения и самосовершенствования.

Цель - создание оптимальных условий для развития личности школьника, социально адаптированной, физически здоровой, с устойчивым нравственным поведением, способной к самореализации и самоопределению в социуме.

Задачи:

1. Укреплять  традиции  лицея, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности учащихся.

2. Обновлять и развивать единую систему  ученического самоуправления. Формировать активную гражданскую позицию и самосознание гражданина РФ.

3. Формировать у обучающихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья обучающихся.

4. Развивать внеурочную деятельность обучающихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.

5. Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью. Максимально вовлекать родителей в жизнь лицея.

6. Активизировать участие детей в конкурсах, фестивалях разного уровня.

7. Продолжить работу по предупреждению правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних и по предупреждению наркомании среди подростков, максимально привлекать детей группы “риска” к участию в жизни школы, класса, занятиях кружков, секций.

8. Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.

9. Совершенствовать систему методической работы с классными руководителями, воспитателями.

Направления работы:

- духовно – нравственное;

- интеллектуальное;

- патриотическое;

- спортивно – оздоровительное;

- укрепление связи семьи и школы; 

- профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, работа с детьми группы «риска» и их семьями;

- трудовое и экологическое;

- художественно-эстетическое;

- формирование коммуникативной культуры;

- создание безопасных условий жизнедеятельности, по предупреждению дорожно-транспортного травматизма  учащихся и пожарной безопасности;

- развитие системы дополнительного образования.

Проекты в рамках городской программы « Слагаемые успеха»:

1. «Этот день мы приближали как могли..»

2. «Моя профессия»

3. «Сделай свой двор чистым»

4. «Семья, дети, здоровый образ жизни»

5. «Семейные праздники и традиции»

6. «Я – предприниматель»

7. «Береги свою жизнь!»

8. «В гостях у сказки»

9. «Узоры Карачаево - Черкесии»

План работы Совета старшеклассников

*Допустима коррекция мероприятий в течение планового периода

 Работы органов ученического самоуправления

*Допустима коррекция  в течение планового периода в соответствии с городским планом мероприятий

  Работа с родителями

4.5. Здоровьесбережение.

Обоснование выбора направления:

Формирование программы развития лицея требует специфических условий для ее реализации. К таким условиям следует отнести и комплексную систему мер здоровьесберегающей направленности, той составляющей процесса обучения, воспитания и развития, которая направлена, прежде всего, на формирование телесного, духовного и социального благополучия, здоровья детей.

Цель: создание условий для сохранения и укрепления здоровья у всех членов образовательного процесса.

Задачи:

1. Реализовать лицейскую программу «Здоровье»;

2. Реализовать программу «Доступная среда»;

3. Скорректировать  работу медицинского персонала, учителей и воспитателей в соответствии с

меняющимися условиями учебно-воспитательного процесса;

4. Провести цикл мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения;

5. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение и социальную поддержку детей-инвалидов;

6.  Продолжить учебно-воспитательную и спортивную работу с детьми-инвалидами;

7. Использовать методический комплекс  кабинета релаксации  для коррекции параметров здоровья обучающихся.

Спортивно–оздоровительная работа 

*Допустима коррекция   в течение планового периода в соответствии с планом городских мероприятий

Работа с классами для детей с ОВЗ